AMIENS
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- Renforcer le rôle de l’IBO dans la prévention des Infections nosocomiales, Diplôme Universitaire d'Hygiène Hospitalière en partenariat avec l’Université
- Développer l’informatique avec accompagnement en salle dédiée
- Développer les 3 fonctions de l’IBO avec approfondissements individualisés en salle de travaux pratiques, évaluations formatives et normatives dans les 3 fonctions en stage.
- Développement personnel de l’étudiant, choix des stages par les étudiants, accompagnements personnalisés en stage |
AUBERVILLIERS
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- Formation
d'adultes professionnels responsables
- Pédagogie participative
- Ouverture à l'Europe
- Recherche, réflexion, analyse, synthèse
- DIU Hygiène |
BESANCON
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Projet de l’élève en collaboration avec l’équipe, approche technique au service du patient, construction de l’identité professionnelle, développement de l’autonomie, créativité, communication. |
BORDEAUX
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- Développer son autonomie, favoriser l'argumentation de son positionnement professionnel.
- Potentialier le degré d'adaptabilité et de réactivité du futur professionnel face aux aléas situationnels.
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Stimuler l'envie et le plaisir d'apprendre, cultiver ou réactualiser son savoir professionnel. |
BREST
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- Principe de l'alternance
- Développement professionnel.
- Diplôme universitaire en hygiène hospitalière depuis 1996 en partenariat avec la faculté de médecine.
- Mise en place d'une formation à l'informatique à distance en partenariat avec l'université de Bretagne occidentale en utilisant les caractéristiques de la plate forme en ligne.
- Formation de conducteur d'autoclave
- Mise en place d'un stage d'intégration dans l'établissement employeur. |
CAEN
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- Prise
en charge personnalisée personne soignée
- Technologie et hygiène : ouverture sur les usines
de fabrications et laboratoire : ligatures, prothèses
ostéo, , non-tissé, stérilisation externalisée,
incinérateur à DASRI
- Utilisation du laboratoire d’anatomie de la fac de médecine
équipé par vidéo : rappels anatomiques
par dissection : abdomen, thorax, cerveau, épaule
et à la demande des élèves
- Adresse mail et connexion internet individuelle…à
l’école pour chaque élève |
CLERMONT
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- Développer
les connaissances et responsabilité de l'IBO en hygiène
hospitalière - en partenariat avec la faculté
de Médecine pour un Diplôme Universitaire en Hygiène
Hospitalière
- Amener l'étudiant à être acteur de sa
formation et devenir un professionnel impliqué |
COLMAR
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Méthodes de pédagogie active
- Prise en compte des objectifs personnels des apprenants par
la négociation des choix de stage
- Souplesse dans la planification de la formation (congés
annuels, mises en situation professionnelles, planification
des stages)
- L'école encourage les stages hors région. |
GRENOBLE
(EIBO St Martin)
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- Développer l'autonomie de l'élève IBO apprenant, et son positionnement professionnel au regard du cadre réglementaire juridique et éthique
- Développer la fonction d'IBO polyvalent : IBO circulant, instrumentiste et aide opératoire ; séminaire IBO aide opératoire en partenariat avec l'école de chirurgie LADAF (Laboratoire d'Anatomie des Alpes Françaises) Faculté de Médecine de Grenoble
- Renforcer le rôle de l'IBO comme acteur et promoteur dans la prévention des infections nosocomiales liées aux soins
- Favoriser l'auto - apprentissage et l'auto- évaluation par la Formation Ouverte A Distance (FOAD) : enseignement en ligne HYGIENOSIA |
LAMENTIN
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- Mise en
valeur de la dimension du métier d’IBODE
- Développement de la fonction aide opératoire
- Développement de l’informatique en pédagogie |
Le MANS
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- Développer
un partenariat école et faculté
- Formation d'IBODE associée à un Diplôme
Universitaire |
LILLE
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Développer l'autonomie du professionnel en formation
- Axes renforcés: l'hygiène, en lien avec le C
CLIN Nord et la législation
- Développer la professionnalisation au travers de la
responsabilité professionnelle
- Etablir les liens entre l'anatomie descriptive et la pratique
des techniques chirurgicales |
LIMOGES
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- Instaurer
une vigilance de la fonction soignante de l'IBO dans une formation
prioritairement technique
- Viser le développement personnel de l'étudiant |
LYON
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- Développement de la professionnalisation IBODE : responsabilité, identité, acteur dans sa formation et dans sa profession
- Méthodes d’apprentissage centrées sur la gestion des risques
- Méthodologie d’analyse de situation développée dans les 4 Modules et réinvestie dans le Travail d’Intérêt professionnel
- Fonction d’aide opératoire : TP réalisés à la faculté de médecine (dissection)Module de stérilisation : formation en ligne |
MARSEILLE
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- L'étudiant "auteur - acteur" de sa formation : prise en compte du projet personnel de l'élève.
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Formation pratique et clinique : implication des cadres et tuteurs de stage dans la formation des élèves
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DU hygiène et soins lors de la scolarité.
- Module de chirurgie assistée en partenariat avec la faculté |
MONTPELLIER
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- Diplôme
Universitaire d’hygiène hospitalière en
partenariat avec l’UFR de médecine
- Analyse des pratiques dans le cadre de la formation en alternance ;
- Gestion du stress : initiation aux techniques de gestion
du stress
- Approche interdisciplinaire des soins en partenariat avec
l’école d’IADE
- Actions pédagogiques des élèves IBO 2ème
année réalisées pour leurs collègues
de 1ère année, les étudiants de l’IFMEM
- Travail d’Intérêt Professionnel :
recherche en sciences sociales accompagnement collectif
(55 h) et individuel (10h); |
NANCY
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- Module
1: cours communs à la faculté avec les étudiants
DUPIN … objectif : valider l'écrit du DU
- Module 3 : Développer compétences dans la fonction
d'aide opératoire…. - Cours à la faculté
: dissection TP/ cours théoriques
- Cours d'anesthésie communs avec les IADE
- Module 4: cours de droit, législation, éthique
et déontologie réalisés à la faculté
de droit en commun avec l'école d'IADE et l'IFCS. Possibilité
de présenter un DU de Droit des professions paramédicales
(sur la base du volontariat uniquement)
- Formation en informatique réalisée à
la faculté, adaptée aux besoins des IBODE
- Inscription de l'école au projet ERASMUS (charte élargie) développement des partenariats avec l'université fac de médecine DUPIN; ENSGSI =Qualité.
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NANTES
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- La profession d’infirmier de bloc opératoire s’exerce au sein d’une équipe pluridisciplinaire, dans un environnement socio-économique et technologique en perpétuelle évolution. L’apprenant doit être en mesure de s’inscrire dans une démarche continue de recherche et de progression, afin d’actualiser et de restituer un savoir et savoir-faire professionnel pertinent.
- La formation d’infirmier de bloc opératoire est centrée sur le savoir devenir infirmier spécialisé. Ceci consiste à prendre soin du patient, qui est au centre des préoccupations en matière de sécurité et de qualité des soins.
- Cette approche est en cohérence avec les droits du patient opéré et la démarche d’accréditation des établissements de santé.
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NICE
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A VENIR |
ORLEANS
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A VENIR |
PARIS
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REIMS
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- Pédagogie interactive pour adulte, centrée sur le projet professionnel et le projet de formation de l'étudiant.
- Etudiant acteur de sa formation.
- Echanges d'expérience.
- Pédagogie prenant en compte la personne opérée dans sa globalité.
- Utilisation de moyens modernes de communication tant informatique que sociologique |
RENNES
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- Analyse des pratiques professionnelles et élaboration de réponses et stratégies adaptées au soin de bloc opératoire.
- Identification, prévention et gestion des risques : patient, environnement et acte chirurgical.
- Positionnement et responsabilité de l'IBODE |
REUNION
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A VENIR |
ROUEN
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- Développer le positionnement professionnel : travail sur la communication et les relations d'équipe, consolidation des connaissances professionnelles, identification du champ de responsabilité.
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Développer l'autonomie de l'élève en le rendant acteur de sa formation.
- Développer le travail en équipe (cours communs avec d'autres formations paramédicales). |
ST
ETIENNE
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- Inciter à la réflexion sur la nouvelle dimension de la profession.
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Développer au travers d'une dynamique de groupe, des capacités relationnelles pour animer et favoriser les échanges au sein d'une équipe.
- Perfectionner les pratiques professionnelles afin d'enrichir et de réaliser sin projet professionnel. |
SURESNES
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-
Pédagogie active fondée sur le développement
des capacités de réflexion et d'analyse, sur les
échanges et le partage des expériences.
- Initiation à des actions de communication
- Gestion du stress
- Elaboration de processus de soins infirmiers personnalisés
- Aide à l'utilisation des outils informatiques |
TOULOUSE
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Donner du sens aux pratiques dans tous les domaines des soins
péri opératoires tel que la visite pré
et post opératoire, la préparation psychologique
des patients, la prise en charge de la douleur ainsi que toutes
les taches effectuées dans un bloc opératoire
- Développer la réflexion éthique autour
de la prise en charge de l'opéré |
| TOURS |
- Formation
de 2 semaines à la vidéo chirurgie en partenariat
avec la faculté de médecine de Tours, obtention
de l'attestation universitaire de coeliochirurgie
- Les stages sont choisis par les élèves en fonction
de leur projet personnel et de leur origine géographique
- Initiation à l'informatique
- Cours de sophrologie en dehors du temps d'études |
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